Em meio à crescente dificuldade em despertar o interesse dos alunos em sala de aula, uma dinâmica inovadora de ensino surge como alternativa aos métodos tradicionais e traz maior engajamento dos estudantes com o aprendizado. Baseada na integração de três diferentes metodologias ativas, o sistema – que combina atividades extraclasse, práticas coletivas e projetos de longa duração – oferece um ambiente de maior participação dos alunos com o conteúdo e entre si, permitindo o desenvolvimento de importantes habilidades profissionais e acadêmicas.

A análise está em artigo publicado pelos pesquisadores da FGV EAESP, Henrique de Campos Junior e Francine Zanin Bagatini, na revista “GVcasos”. O estudo foi feito a partir da aplicação das metodologias em quatro disciplinas de Marketing do curso de graduação em Administração de Empresas. A ideia, segundo os autores, era entender o impacto da utilização das três técnicas, em conjunto, no processo educativo.

A dinâmica abordada na pesquisa é composta, primeiramente, pelo microlearning, técnica em que os alunos entram em contato previamente com breves conteúdos online relacionados à aula. Em conjunto, utilizam-se a aprendizagem colaborativa, que se baseia na resolução de atividades em grupo no momento da aula e a aprendizagem baseada em projetos, que tem como objetivo inserir os estudantes em cenários de conflito reais encontrados em grandes empresas do mercado de trabalho. Esses mecanismos permitem com que os alunos trabalhem características como responsabilidade, disciplina e comunicação, além de garantir a aplicação prática do conteúdo teórico das aulas e a preparação para o mercado de trabalho.

Metodologias ativas de aprendizagem melhoram desempenho de alunos

De acordo com os autores, as estratégias, quando implementadas simultaneamente, são responsáveis por contribuir para a aplicação e potencializar os benefícios educativos umas das outras. A pesquisa revela, por exemplo, que a integração dos três métodos durante o semestre foi responsável por um aumento de meio ponto na média final dos alunos, em comparação à mesma disciplina do ano anterior, ministrada a partir de métodos tradicionais. A prática também foi recebida de forma positiva pelos estudantes – uma taxa de quatro em cada cinco estudantes engajaram com os conteúdos do microlearning durante as disciplinas.

Os autores apontam, ainda, o potencial de aprimoramento do método. Os dados gerados pelo microlearning, por exemplo, que ocorre em ambiente digital, podem ser utilizados por inteligência artificial para gerar recomendações de conteúdo ou indicar lacunas de conhecimento para cada estudante. Por último, os autores ainda destacam que a metodologia pode ser facilmente replicada em anos seguintes ou, ainda, adaptada a outras áreas do conhecimento.

Confira o artigo na íntegra

O post Prática inovadora de ensino combina diferentes metodologias ativas para engajar estudantes de Administração de Empresas apareceu primeiro em Blog Impacto - FGV EAESP Pesquisa.

Adotar uma agenda de sustentabilidade em instituições de ensino superior exige uma mudança institucional gradual. No caso das escolas de negócios, esse processo pode ser catalisado por lideranças comprometidas com a responsabilidade social dessas organizações. O desenvolvimento de estratégias de integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) nas dimensões de ensino, pesquisa e gestão depende de reconhecer as especificidades da instituição e os desafios do contexto geográfico, ambiental e legal em que ela opera.

Em artigo publicado na revista “International Journal of Sustainability in Higher Education”, o pesquisador da FGV EAESP Umesh Mukhi realiza estudo de caso sobre as iniciativas de sustentabilidade de uma escola de negócios na França. Com coleta de dados realizada entre 2014 e 2017, o estudo identifica três fases na implementação dos ODS na instituição, que correspondem a um período de mais de uma década. O engajamento dos reitores no período foi uma constante.

O comprometimento com pesquisas na área de direito e responsabilidade social levou ao investimento em corpo docente alinhado a tais questões e culminou na criação do Instituto de Responsabilidade Global, em 2002, repartição que assumiu as ações de sustentabilidade da escola. Entre 2004 e 2010, tornou-se a primeira instituição de ensino superior na França a assinar o Pacto Global da ONU e a primeira escola de negócios do país a firmar parceria estratégica com ONG da área ambiental. Também se tornou signatária dos Princípios para Educação Responsável da ONU.

Posteriormente, os valores vinculados à responsabilidade social e ambiental assumida pela instituição passaram a ser comunicados aos stakeholders internos e externos. Nesse período, a escola consolidou o compromisso com a agenda dos ODS através de certificações e parcerias com atores regionais. Por outro lado, aponta o autor, a organização ainda deve lidar com barreiras identificadas pelo estudo, como a dificuldade de comunicar o objetivo das pesquisas em responsabilidade global para o público interno e o longo tempo para a implementação de mudanças estruturais.

Umesh Mukhi comenta a importância de uma agenda ousada de sustentabilidade que parta da liderança acadêmica para que as instituições sejam atores sociais de transformação: “A liderança da universidade deve se envolver no processo de aprendizagem com os stakeholders dos setores público, privado e governamental para implementar iniciativas de sustentabilidade para transformar o ensino, a pesquisa e a atividade institucional”, frisa o pesquisador.

Confira o artigo na íntegra

O post Lideranças comprometidas com agenda ESG podem estimular transformação em escolas de negócios apareceu primeiro em Blog Impacto - FGV EAESP Pesquisa.

Entre os anos 2007 e 2013, uma instituição de ensino superior brasileira incorporou mudanças acadêmicas e gerenciais, como a abertura de capital e a centralização administrativa conduzida por equipes de gestores profissionais. Segundo um estudo de caso dos pesquisadores Thomaz Wood Junior, professor da FGV EAESP,  e Andressa Trivelli, mestre em Administração de Empresas pela FGV EAESP, esta universidade pode ser considerada uma organização híbrida, pois combina características de empresas privadas, como a lógica orientada ao mercado, e instituições públicas, que são voltadas ao desenvolvimento humano e às demandas sociais.

Os achados do artigo, publicado na revista “Cadernos EBAPE.BR”, são baseados em 12 entrevistas com gestores e colaboradores da UniOne (nome fictício) envolvidos no processo de mudança de gestão do grupo de ensino, além de observação em campo e consulta a relatórios e documentos. Os autores observam que a empresa ganhou valor de mercado no período analisado. Em 2007, quando houve a entrada de investidores, a cotação das ações da UniOne era de R$7,90. Em 2013, quando o fundo de investimento vendeu sua participação, o preço da ação estava em R$ 17,34.

Esse movimento, à primeira vista, parece corresponder ao processo de mercantilização do ensino superior, descrito pela literatura especializada por características como gestão orientada ao lucro dos acionistas e tratamento de alunos como clientes em vez de aprendizes. No entanto, os autores frisam que este conceito não descreve a UniOne, visto que sua gestão busca atender aos diferentes stakeholders, como os reguladores do sistema educacional – tais como o Ministério da Educação – e os acionistas. Por isso, argumentam os autores, a UniOne se transformou em uma organização híbrida.

O equilíbrio entre qualidade de ensino e lucro na operação foi um dos principais traços destacados pelos entrevistados sobre o processo de mudança. O fundo de investimento apostou na centralização das operações, garantindo padronização no atendimento aos estudantes de todas as unidades. Na gestão do corpo docente, houve a implementação de uma equipe enxuta, com baixa rotatividade, e adoção de planos de carreira e remuneração variável de acordo com o desempenho, além de incentivo a pesquisas aplicadas às demandas de mercado.

Confira a pesquisa na íntegra

O post Estudo de caso: universidade privada brasileira concilia lógica de mercado e demandas sociais apareceu primeiro em Blog Impacto - FGV EAESP Pesquisa.